{"id":29954,"date":"2024-11-17T03:00:00","date_gmt":"2024-11-17T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ambito.com\/c6082629"},"modified":"2024-11-17T03:00:00","modified_gmt":"2024-11-17T03:00:00","slug":"alberto-sileoni-el-gobierno-detesta-la-educacion-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cordobapolitica.com\/?p=29954","title":{"rendered":"Alberto Sileoni: “El Gobierno detesta la educaci\u00f3n p\u00fablica”"},"content":{"rendered":"
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\u201cLa educaci\u00f3n el instrumento m\u00e1s poderoso que tenemos a nuestro alcance para construir un pa\u00eds con m\u00e1s igualdad y oportunidades. Por eso, en estos 5 a\u00f1os de gesti\u00f3n del gobernador Axel Kicillof construimos 232 nuevos edificios escolares, 2.800 aulas, 30 centros universitarios en municipios del interior, 7.500 obras de ampliaci\u00f3n y reparaci\u00f3n de colegios (hay en marcha 228 m\u00e1s), equipamos 5.000 aulas con nuevo mobiliario, ampliamos la jornada escolar en 2.326 primarias para 630.000 estudiantes, entregamos 538.000 computadoras y conectamos a Internet 6.000 escuelas”, destac\u00f3 Sileoni.<\/p>\n<\/div>\n

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Periodista: \u00bfC\u00f3mo se sigue financiando la educaci\u00f3n en un contexto de ajuste? <\/strong><\/p>\n

Alberto Sileoni: <\/strong>Con ciertas dificultades. La ausencia del Estado nacional se nota. En la provincia, hay mil obras paradas<\/a>, 80 de las cuales son escuelas, y ausencias como distribuci\u00f3n de tecnolog\u00eda y libros.<\/strong> La provincia es muy grande y estamos haciendo un gran esfuerzo para sostener la pol\u00edtica salarial. Dimos aumentos todos los meses, menos en el del aguinaldo. En ese marco, hay cosas que cuestan. Terminamos quiz\u00e1 a un ritmo m\u00e1s lento en infraestructura, pero con renovaciones de la curr\u00edcula en el nivel inicial, en el r\u00e9gimen acad\u00e9mico en el nivel secundario y superior. Hay medidas que hablan de un sistema educativo en pie, trabajando.<\/p>\n

P: \u00bfPudieron sostener el ritmo de inauguraciones de nuevas escuelas?<\/strong><\/p>\n

A.S.:<\/strong> Las obras no pararon. Probablemente, el a\u00f1o que viene el ritmo de inauguraciones sea un poco m\u00e1s lento, pero seguimos trabajando. Hay una decisi\u00f3n del gobernador de seguir impulsando la educaci\u00f3n, la salud y una gran cantidad de temas de la vida social que quedan da\u00f1adas por la ausencia del gobierno nacional.<\/p>\n

P: \u00bfC\u00f3mo afect\u00f3 la suspensi\u00f3n del Fondo de Incentivo Docente, que era una masa de recursos que la Naci\u00f3n transfer\u00eda a las provincias desde 1998 para mejorar los salarios de los maestros?<\/strong><\/p>\n

-Pudimos pagar enero y despu\u00e9s no lo pudimos seguir sosteniendo con recursos propios, como ocurri\u00f3 en buena parte de las provincias. Era una inversi\u00f3n importante para el salario de los docentes. El Fondo actualizado al d\u00eda de hoy, implicar\u00eda 100 mil pesos por cargo docente. Para los y las educadores que reci\u00e9n empiezan en la carrera docente, implica una merma muy importante en el salario.<\/p>\n

P: \u00bfPiensan seguir construyendo escuelas? <\/strong><\/p>\n

A.S.:<\/strong> Tenemos gran cantidad de obras. De aqu\u00ed al a\u00f1o que viene, hay 30 o 40 m\u00e1s planificadas y en construcci\u00f3n.<\/strong> El a\u00f1o que viene arrancaremos el ciclo lectivo con obras nuevas, con creaci\u00f3n de instituciones nuevas y de centros educativos. Hay una actividad de crecimiento del sistema educativo que va a seguir sostenido, quiz\u00e1 con un ritmo menor. Tambi\u00e9n nos ocupamos de las cuestiones pedag\u00f3gicas. Debemos seguir trabajando mucho con el tema de los aprendizajes y la continuidad pedag\u00f3gica. Hay una deuda, un trabajo que hacer como provincia para mejorar los aprendizajes y que todos los chicos terminen la secundaria. Debemos seguir trabajando porque no es s\u00f3lo un tema de ladrillos lo que mejora la educaci\u00f3n, sino \u2013fundamentalmente- que los chicos y las chicas aprendan m\u00e1s.<\/p>\n

P: \u00bfC\u00f3mo es la pol\u00edtica de centros universitarios? <\/strong><\/p>\n

A.S.: A trav\u00e9s del Programa Puentes ya inauguramos 30 los centros universitarios en peque\u00f1as localidades del interior que nunca podr\u00edan tener una facultad.<\/strong> All\u00ed se dictan 178 carreras de 19 universidades en 66 municipios. De esa forma, se les da posibilidad a los muchachos y muchachas de los distritos para que no tengan que viajar a la universidad, por el costo econ\u00f3mico que significa para las familias y, a la vez, se evita el desarraigo. As\u00ed se garantiza el derecho a estudiar en la universidad para las y los bonaerenses, vivan donde vivan.<\/p>\n

P: En el D\u00eda del Maestro, en septiembre, se anunci\u00f3 el env\u00edo de un proyecto de ley para establecer la obligatoriedad de la educaci\u00f3n desde los 3 a\u00f1os. \u00bfCu\u00e1ndo lo van a presentar?<\/strong><\/p>\n

A.S.: <\/strong>El proyecto est\u00e1 terminado y estamos trabajando con la Legislatura para ver cu\u00e1l es la mejor oportunidad para presentarlo. Ojal\u00e1 pueda ser este a\u00f1o porque es un proyecto importante. En alg\u00fan sentido, ya se est\u00e1 cumpliendo: hay 90 distritos en la provincia que ya tienen a todos los chicos de 3 a\u00f1os adentro de la escuela. La idea es hacerlo obligatorio.<\/p>\n

P: Entre 2019 y el 2024 las clases empezaron el 1\u00b0 de marzo, a t\u00e9rmino y sin paros. \u00bfQu\u00e9 piensa que ocurrir\u00e1 el a\u00f1o que viene? <\/strong><\/p>\n

-Espero que podamos seguir con esa peque\u00f1a tradici\u00f3n, de ese lustro de comienzo sin conflicto. Estamos trabajando mucho para que as\u00ed ocurra. Tenemos una paritaria absolutamente abierta para discutir con los gremios no s\u00f3lo temas salariales sino condiciones de trabajo. <\/strong>Vamos a seguir trabajando mucho con los sindicatos, sosteniendo, en una Argentina muy dif\u00edcil, y retocando mensualmente los salarios para mejorarlos. Soy optimista respecto del inicio de clases.<\/strong> Hay que trabajar mes por mes y cerrar el a\u00f1o. Creo que lo vamos a cerrar con el benepl\u00e1cito de ambas partes y podremos discutir en la mesa paritaria cerrando un a\u00f1o preservando el poder adquisitivo del salario.<\/p>\n

La pol\u00e9mica por los libros<\/h2>\n

P: \u00bfQu\u00e9 balance hace sobre la pol\u00e9mica generada en torno al programa \u201cIdentidades Bonaerenses\u201d, por el cual se distribuyen en escuelas bonaerenses libros de literatura de autoras como Aurora Venturini, Gabriela Cabez\u00f3n C\u00e1mara o Dolores Reyes, que incluyen alg\u00fan tipo de contenido sexual?<\/strong><\/p>\n

A.S.: Son escritoras son multipremiadas. No son libros para los estudiantes. Son herramientas para los docentes y los bibliotecarios. No se obliga a los estudiantes a leerlos y no son para ni\u00f1os. La colecci\u00f3n lleva una gu\u00eda. Hay libros para la secundaria b\u00e1sica, 12 a 15 a\u00f1os. Los libros que tienen una tem\u00e1tica pol\u00edtica, relaciones problem\u00e1ticas o escenas de sexo o lenguaje, vocabulario soez, no van para la secundaria b\u00e1sica, sino para la orientada, de 16 a 19 a\u00f1os. Adem\u00e1s, van con una inscripci\u00f3n que dice \u201cRequiere acompa\u00f1amiento docente\u201d. Convengamos que los estudiantes est\u00e1n inmersos en el desarrollo de la sexualidad desde mucho antes. Los pibes y las pibas, est\u00e1n a un clic de la computadora acceden a la m\u00e1s brutal pornograf\u00eda. Esto no es pornograf\u00eda, sino literatura.<\/strong><\/p>\n

Reforma del secundario<\/strong><\/h2>\n

La provincia dispuso una reforma del colegio secundario, que se implementar\u00e1 a partir de marzo y que comprende la aprobaci\u00f3n de las materias con puntaje de 7 y la posibilidad de recursarlas por debajo de esa calificaci\u00f3n, una modalidad similar a la del nivel universitario, para evitar la repitencia que deriva en abandono escolar.<\/p>\n

As\u00ed, los alumnos no tendr\u00e1n que volver a cursar las materias aprobadas, sino que tendr\u00e1n que \u201cintensificarlas\u201d en per\u00edodos especiales de 15 d\u00edas al inicio y al final de cada cuatrimestre, con el acompa\u00f1amiento de los docentes.<\/p>\n

P: Se dijo desde la oposici\u00f3n que con la reforma se busca nivelar para abajo y que se baja la exigencia a los alumnos, \u00bfqu\u00e9 opina? <\/strong><\/p>\n

A.S.: <\/strong>No se nivela para abajo. Creemos que es posible que haya exigencia en la escuela secundaria independientemente de la repitencia, que tiene una centuria en la Argentina.<\/strong> Creemos que puede haber otro camino. Esa medida la tomamos en Consejo General de Educaci\u00f3n por unanimidad y es un espacio compuesto por diversas orientaciones pol\u00edticas. Nos estamos dedicando este semestre y hasta marzo a informar a las familias, a las escuelas, a las autoridades, los directores, docentes y chicos c\u00f3mo ser\u00e1. Estamos haciendo reuniones informativas virtuosas y llevando tranquilidad. Hay que entender que vamos a trabajar con esmero para que funcione.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 ventajas tiene el nuevo sistema?<\/strong><\/p>\n

A.S.: <\/strong>Habr\u00e1 un recibimiento de los alumnos para trabajar con ellos su condici\u00f3n de estudiante, propuestas formativas destinadas a quienes transitan el \u00faltimo a\u00f1o para la articulaci\u00f3n con estudios superiores o la inserci\u00f3n en el \u00e1mbito del trabajo, clases con formatos diversos, nuevos modos de organizar tiempos y espacios escolares, un trabajo m\u00e1s profundo en los contenidos y equipos de seguimientos para aconsejar a los chicos sobre las materias a intensificar o recursar. Se tienen que aprobar las materias, ninguna ser\u00e1 por aprobada si no tiene el correspondiente examen.<\/strong> Nadie recibir\u00e1 nada que no sea fruto del esfuerzo, pero a diferencia del r\u00e9gimen anterior, tratamos de que los estudiantes puedan permanecer en la escuela.<\/strong><\/p>\n

P: \u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos a futuro?<\/strong><\/p>\n

A.S.: El sistema educativo bonaerense est\u00e1 pens\u00e1ndose a s\u00ed mismo, tenemos que entrar en un momento en el que hay que poner el foco en la continuidad pedag\u00f3gica y en los aprendizajes. El gobierno provincial trabaja en una revisi\u00f3n de los dise\u00f1os curriculares, que no se actualizan desde hace 17 a\u00f1os. Sabemos que la sociedad no est\u00e1 del todo satisfecha con lo que aprenden sus hijos, por eso estamos dedicados a mejorar la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica, de la lectura y escritura.<\/strong> La nuestra es una provincia con 307 mil kil\u00f3metros, 18 millones de habitantes. El 70% de ellos vive en el 5% del territorio. Eso le a\u00f1ade a la gesti\u00f3n del sistema educativo una gran complejidad. Pero hay un Gobierno provincial y un gobernador con vocaci\u00f3n de mejorar la educaci\u00f3n. El Gobierno nacional detesta la educaci\u00f3n p\u00fablica, la agrede, no la valoriza, ni invierte en ella. El presidente no crey\u00f3 que sea importante ir a una sola escuela p\u00fablica en 10 meses de gobierno. Para nosotros, en cambio, la educaci\u00f3n p\u00fablica es el motor del desarrollo.<\/strong><\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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